周日检查了之之的英语背诵情况，果然不出所料，她没有背。不仅没背，连熟读都没有。如此学习，岂能有效？
她的学习，很忙很累。白天上课，晚上作业，中间全无休息。让她休息，她说作业多；要出去一起运动，她说浪费时间。如此勤奋，当是有效了吧。事实并未如愿。
周日那天背英语，她说等下，我说可以。差不多一上午，她关在房间埋头苦读，房门未开，人不离桌，书不离手。我在外面看了都心疼。想起了过去农村的大人嘲笑我的那句话：“读书辛苦，种田艰苦，拾粪臭臭，做贼不敢偷”。自己作为过来人，我真想对她说，算了，不用背了。但是我想到，现在放松，以后成绩出来时你就难堪了。恨下心来，一定要检查。约两个小时后，她嗑嗑碰碰地终于背完成了。
在这之前，她曾对我说，好多同学都买了韦克多英语。我说，那就买吧，你买了要干什么？她说，背呀，里面有好多单词、例句的。我说，你先背课本吧。那书我至今还没有买。
学生，永远不知道课本有多重要，我当年也是如此。舍弃了课本，拼命去做课外的练习，以为自己成绩不好，就是练习做得少、作业没跟上。英语千变万化，还是课本最重要。我跟她说，我们现在做语文，你有没有先想起语法，然后再来推敲一下要怎么做？完全没有，为什么，语言是用来说的，大家怎么用，我们也怎么用，背多了，就直接套进去，你就对了。我现在背古文，虽然背后忘记了大部分，但要用的时候，词汇自然就丰富了。
语文，更是这样。暑假期间，我拿了高考的语文试卷给她看。那是太难了，她根本下不了手，但我还是给她看了，并分析了。为什么难呢？学语文的目的是（顶级的当然是学做人）用文字来表达情感而不是其它的。立足于这一点，你再看语文，其实都不难了。今年高考的试卷正是这样。一篇文章要表达某种情感，必然会在文字中有所体现，你去发现，去挖掘，去体验。如果空有情感抒发而没有文字体现，这文章就不是好文章。我说得太玄了，她反驳我说：“你说得容易。”意思是我当年能达到这种境界吗？我说，好吧，看看具体的操作吧。阅读分析，你看题目里的关键词，在文中找出该关键词的位置，按照你们的水平，在该关键词的前后三、五行内，必有结果。她还是搞不懂。语文靠的是积累，没办法速成。所以，重在平时。我有时想，语文课本的文章，就足以成为阅读的最佳材料。课文分析好了，对写作、对阅读都大有益处。可惜她没有，喜欢做一些课外的东西。
语文软绵绵的，靠的是软实力，数学、物理等理科应该就是硬实力了。道理还是一样，全在于课本。暑假期间，她把假期的数学卷子给我看，里面都只剩下她不会做的。我看了，真的很难，有点像奥数。但是分析下来，还是用最简单的办法，全都解决了。如因式分解，里面的题目，她说，平时她们所做的，只有这些题目的十分之一难度。那么难的题目，我只用了最基本的一个方法、两个公式：交叉乘、(a±b)^2、(a±b)^3。题目难，就多用几次这样的公式，幂很高，4次方，5次方，N次方，就降幂，降幂用交叉法配以两个公式。我不知道她怎么就想得天花乱坠，完全偏离了方向——简单地说，偏离了课本。
偏离课本，还有一个现象，就是她不理解概念，也就是说，她概念不仅没背，更不懂。这在物理方面表现特别明显。高中物理特别的难，没错。但是我要是问她什么是加速度，她肯定就不懂了——这概念要原原本本地背出来。概念是经过千百万人的提炼后最精确的表达，里面的每一个词、字都要好好推敲领会，并加以应用。加速度概念：物体速度变化跟发生这一变化所用的时间比。这其中有二个关键词：速度变化（要特别理解好“变化”）、时间。加速度的题目都围绕着这二方面来解决，哪一方面没有，求哪一方面。这一方面再用概念来解决。就像你桌上的套娃一样，一层套一层，层层剥开后，结果就在里面。
一阵子下来后，她说，我的解题方法很怪异，跟老师、同学们的解法都不一样。我倒奇怪了，我是用最原始的方法呀。我说，一道题目，你先要明白，这道题要考的是哪个概念，然后再来分析。
回到最初的话题上，她学习太累了，陷入题海中，效率也是个问题。或许是不得法。让她去看课本，看不下，也没空看。教师布置的作业不能没完成。我的建议是，课本第一，在课本的基础上，再做老师的作业。她说，课本她都会，课外都不会。我说，你对课本的理解太简单了。我的课本原始方法对她来说是不适用的，就像我当年自己也没办法从课本中学习到什么一样。
现在，我还是把她交给学校。大家在学校都可以学得那么好，你自己学不好，只能是你自己出了问题。出了问题怎么办？我不知道那些学霸们平时是如何学习的，而我当年也的的确确是学渣一个，所以我也没有发言权。只是作为过来人，有了一些不入流的经验而已，对她，我只能慢慢而适当地用我的思路来影响她。
无聊做了此文，等着以后她嘲笑了。（2016-10-18）
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